作者：黄蔚、面向未来刘邦奇当今社会曾经进入智能化时代，构筑总书记在致国际人工智能与教诲年夜会的线上线下新形贺信中指出，踊跃鞭策人工智能和教诲深度交融，教学促成教诲厘革立异。体化态跟着在线教诲使用的面向未来常态化，“线上线下讲授一体化”将越发凸起智能技能的构筑交融使用，从“互联网+”走向“智能+”。线上线下新形疫情防控时期，教学我国用在线教诲基本解决了“在家待学”的体化态难题。而从国际形势来看，面向未来寰球因疫情防控而复课的构筑黉舍数目始终在激增。据结合国教科文构造统计，线上线下新形截至5月25日，教学寰球已有11.985亿年夜中小学生因新冠肺炎疫情而复课，体化态约占世界学生总数的68.5%，153个已公布天下各级教诲机构复课。以后，教科文构造正在撑持列国实行年夜范围的长途进修名目，并向列国保举开放教诲使用和平台，确保学生在黉舍封闭时期教诲的持续性。可以说，疫情防控时期，“复课不断学”成为汗青上一场范围最年夜的在线教诲理论，基于互联网的教研勾当情势百花齐放，备课、说课、评课等教研体式格局发生庞大变化，收集教研、协同教研、基于数据驱动的教研等得到了疾速成长。但在线教诲不该该局限为疫情下的应急之举，事实上，在线教诲将会促成K12教诲形态和黉舍构造形态立异，咱们要着眼于将来修筑线上线下讲授一体化智能教诲新形态。线上讲授和线下讲授的综合上风有待充实阐扬。线上讲授和线下讲授各具上风，在讲授不雅念上，线上讲授是自立、开放的教诲，线下讲授是规范、有序的教诲；在讲授情况上，线上讲授情境创设手腕富厚，易于引发学生进修乐趣，线下讲授现场感强，感情交流富厚；在师生互动上，线上讲授可以长途交互、不受间隔限定，线下讲授可以或许面临面交流、及时互动；在进修评估上，线上讲授可举行学生进修举动全历程记载和开掘阐发，便于开展智能评测与反馈，线下讲授便于西席即时评估与反馈。是以，应将两者无机联合起来，走“线上线下讲授一体化”之路。在线讲授该当从应急之举改变为常态化使用。在K12教诲中，在线讲授将来常态使用的重要类型包孕课后功课与教导，线上主题进修、名目进修，翻转讲授，混淆式讲授，假期收集进修，非凡期间的居家进修，“村落讲堂”，校内线上培训等。唯有如许才气使“互联网+”与学科讲授融为一体，获得真正的落地使用。线上教诲基于数字化、收集化的进修平台，使无暇间、资源、讲授历程、治理得以周全开放，黉舍教诲打破了关闭的实体空间阻隔，真正成为社会教诲的无机构成部门。“线上线下一体化”需求打造智能讲授情况。完成“线上线下讲授一体化”，离不开一体化、智能化的新型讲授情况。哄骗人工智能、年夜数据、区块链等新兴技能，设置装备摆设可办事于全时域、全空域、全受众的智能讲授情况，构建在线进修、在线功课、在线测评等智能讲授体系，开发能撑持校内、校外进修的学生智能终端，成立基于年夜数据智能的在线教诲阐发体系，增强高品质收集讲授与进修资源的开发，满意师生线下线上一体化讲授需要。摸索“智能+”配景下的立异讲授模式。当今社会进入智能化时代，以后亟须增强“智能+”配景下在线讲授实践与使用模式研究，针对如何开展在线讲授才气易于让进修者接管、同时又确保讲授品质等问题，摸索基于智能教诲产物的在线讲授实践、新型讲授体式格局和进修体式格局，破解因材施教、共性化进修、学生减负、教诲公允、教诲评估等教诲难题，鞭策讲授、治理与管理模式和要领的厘革立异。构建面向将来教诲形态的教诲办事系统。将来教诲将是多主体配合介入、线上线下无机交融、课内课外一体化的教诲办事新形态。疫情时期的线上教诲注解，黉舍教诲不仅是黉舍和西席的工作，社会、研究机构、企业等可以踊跃介入到教诲讲授历程中，提供各种教诲资源和技能办事。应针对线上教诲技能办事的特点，成立专门和业余的在线教诲营业办事系统，晋升在线讲授办事能力，为黉舍和师生开展在线讲授提供业余、高效的办事。《光亮日报》

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